Aprender lengua

En el inicio del siglo XXI se dispone de una concepción de la lengua que se apoya en una visión funcionalista y comunicativa de la misma y que incide tanto en la investigación como en la enseñanza y aprendizaje de los idiomas. No se piensa que la lengua sea un conjunto cerrado de contenidos que se analizan, memorizan y se aprenden estudiando la gramática. Desde este  punto de vista, saber lengua quería decir tener muchos conocimientos de gramática. Hoy, en la enseñanza y aprendizaje de la lengua, se pone más énfasis en su funcionalidad y en lo que se consigue utilizándola.  

Desde una postura funcinonalista se sostiene que la lengua es un instrumento que utilizamos para conseguir entendernos con los demás y poder llevar a cabo nuestras actividades diarias. Es así que las palabras fundamentales en la enseñanza de la lengua son uso y también comunicación. De acuerdo con este planteamiento aprender lengua es aprender a usarla y comunicarse y, cuando se domina en cierta medida, aprender a comunicarse mejor y cada vez en situaciones más complejas. La gramática se entiende que es un instrumento para conseguir utilizar el lenguaje con propiedad que debemos ir conociendo para que sirva de ayuda en lograr que nos expresemos con más precisión y corrección.  

Hoy en la escuela hablamos de competencia comunicativa, y con ello hacemos referencia a la capacidad que tenemos los seres humanos para utilizar nuestro lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones de relación  que se nos presentan cada día. Este es el objetivo de enseñar a escuchar, a leer, a hablar y a escribir  en la escuela a nuestros niños y niñas desde infantil hasta finalizar la primaria.

Razones para la lectura

En estos días que estamos pensando en cómo motivar a nuestros alumnos para que lean, quiero compartir con todos los lectores de este blog y, especialmente, con  mis compañeros profesores, el siguiente texto de Constantino Bértolo, editor de Caballo de Troya y descubridor de nuevos escritores. Que aproveche.

Razones para la lectura

Para ser inteligente, para creerse inteligente, para sentirse inteligente. Para no estar solo, para estar solo, porque más que solo vale estar mal acompañado aunque mucho se diga que no hay libro malo. Porque hace frío ahí fuera, porque llueve sobre el corazón y gusta ver la tinta sobre los campos de nieve. Para ser entrelagente. Para fumar sin sentirse culpable, para dejar de fumar y las manos no se escapen en busca del aire de nadie.

Un nuevo curso escolar

Un vez más y con el mes de septiembre llega la vuelta al "cole"  y con ella el estudio y el trabajo de profesores y alumnos. Este nuevo cursos es  diferente  de los anteriores porque las noticias sobre la enseñanza provocan  que uno se deprima  un poco más de lo habitual en todo comienzo de curso.  Ahora cuatro o cinco años después, y tras un verano agitadito, nos estamos  dando cuenta de la enorme crisis que nos ha caído  encima, como  si de una maldición bíblica  se  tratase, proporcional a la ingente burbuja de bienestar económico en la que durante muchos años hemos vivido instalados.  En fin, que espero y deseo que el placer de acercar la lectura  a nuestros niños y niñas  sea  un refugio que nos resguarde de los desalientos de ver recortes en los presupuestos educativos. Así sea.

Hábitos lectores de la población española

Los distintos estudios sobre los hábitos lectores de la población española brindan una completa radiografía sobre los usos y las tendencias que marcan el ritmo de nuestra industria del libro. De entre ellos destaca el informe anual elaborado para la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), con el patrocinio de la Dirección General del Libro, Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Cultural.

En el siguiente enlace podemos acceder a más información:

 Informe hábitos lectores

Un libro: A escribir se aprende escribiendo

Como se señala en la presentación, el objetivo del libro es facilitar a profesores y alumnos herramientas didácticas que lleven a estos a reflexionar y planificar eficazmente a la hora de construir un texto escrito expositivo de modo que el producto final posea claridad, precisión, coherencia y, a la vez interés. La obra está estructurada en dos partes bien diferenciadas: Guía del profesor y Actividades para el alumno. La primera ofrece un primer capítulo –"El trabajo escrito"- en el que se reflexiona sobre temas como la relación entre hablar y escribir, la función de la escritura en la vida cotidiana, las producciones escritas de los estudiantes, la enseñanza de la escritura y los textos académicos. El capítulo se cierra con unos interesantes "Criterios para la selección de materiales". El segundo capítulo está dedicado a la programación del trabajo escrito. La segunda parte está organizada en cuatro capítulos dedicados, respectivamente, a la planificación de la escritura, el proceso de redacción, la revisión del texto y su exposición oral. El libro se complementa con los anexos "Soluciones a las actividades", "Referencias bibliográficas" y unos sugestivos y prácticos "Enlaces de interés" que incluyen consejos para navegar por Internet, criterios para seleccionar material didáctico electrónico, direcciones web y bibliografía básica sobre Internet.

Día de la Paz y la No VIolencia

Este día se celebra cada año el 30 de enero, desde 1964, en el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi. En los países con calendarios escolares propios del hemisferio sur se pospone al 30 de marzo.

[Libros S.O.L. relacionados]

Libros de interés

Hemos tenido el blog de la biblioteca un tanto abandonado y volvemos a él recomendando una lista de libros que creemos de interés para los padres. La lista es del Servicio de Orientación de Lectura.
Libros recomendados

Una página interesante

Quiero recomendar esta página de la fundación Germán Sánchez Ruipérez por lo bien confeccionada que está, por la cantidad de ideas y recursos que ofrece.

No olvides visitar esta página

Estamos aquí de nuevo, no abandonamos nuestra singladura

Hemos llegado esta mañana con puntualidad a nuestro centro y con los saludos que intercambiamos en el pasillo iniciamos un nuevo curso escolar. Estamos muchas "todas" y unos pocos "todos" bien, pero todos y todas con buen ánimo. ¡Qué dure! Pasa el tiempo y en un instante conocemos el calendario lectivo y también nuestro horario personal y con esto la máquina organizativa escolar se pone  en funcionamiento. Pero ¿y la biblioteca escolar? Pues muy bien, gracias: está ordenada, limpia y sabe esperar todas las rutinas de estos primeros días. Vayamos despacio y con buena letra edificando nuestro proyecto de lectura y en la próxima estación, que es "Plan docente", tendremos listo nuestro equipaje para animar a leer. Como un  objeto que podemos hacer que esté en nuestras maletas lectoras queremos aportar  la sugerencia de Oscar Wilde (gran lector, escritor y también fino humorista), que copio de Una historia de la lectura de Alberto Manguel, para que cada uno de nosotros haga con sus palabras lo que le venga en gana; pero no olvidemos que somos lo que leemos. Leamos pues a Oscar Wilde:

Decir a la gente qué debe leer es, por regla general, inútil o perjudicial, porque la verdadera apreciación de la literatura es una cuestión de temperamento, no académica; no hay manual para llegar al Parnaso, ni merece la pena aprender nada que pueda aprenderse. Pero decir a la gente lo que no hay que leer es otra cosa completamente distinta, y me atrevo a recomendarlo como una posible misión para el Plan de Extensión Universitaria.

Con nuestros mejores deseos para que entre todos evitemos los libros que no debemos leer y así lograr un curso escolar 2010/2011 repleto de éxitos lectores.

El mundo sobre el papel

Aprovechando el tiempo de vacaciones he leído, no digo que en profundidad, un libro que lleva como titulo: El mundo sobre el papel y como subtítulo El impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento que está publicado en GEDISA. El autor David R. Olson, expone que nuestros procesos cognitivos se han ido modificando por el uso de la escritura a lo largo de la historia y lo hace a lo largo de 12 capítulos, todos ellos interesantes, en los que analiza el papel que la escritura, la lectura y la cultura escrita han desempeñado en los cambios en nuestras ideas y conceptos en occidente. Su lectura no resulta fácil por la cantidad de información que aporta pero es muy sugerente y aclara algunos de los conceptos que podemos tener sobre, por ejemplo, lo que la escritura representa o no representa o que en el aprendizaje a detectar las relaciones de los sonidos de las letras, el llamado principio fonético, el niño no está aprendiendo a asociar sonidos y letras, sino más bien está aprendiendo un modelo. Libro para trabajar y profundizar si queremos tener las ideas claras sobre la lectura y la escritura como fuentes de conocimiento.

¿Cómo enfocar la lectura?

A todos los profesores nos preocupa saber qué actividad es la más adecuada para enfocar la lectura personal de los libros que leen nuestros alumnos y cómo evaluar su aprovechamiento. Con frecuencia el problema que más nos interesa es la evaluación de la lectura personal y queremos comprobar si el alumno ha leído realmente el libro o no; si su lectura ha sido provechosa o no.

Este seguimiento puede provocar en algunos casos un efecto negativo sobre el deseo de leer  en nuestro joven lector. Estas actividades de lápiz y papel que deben realizar los niños después de leer se convierten en una tarea académica más y provocan que la lectura personal sea cada vez menos personal, menos libremente elegida e interesante para ellos.

Es preferible solicitar a nuestros alumnos que se centren en explicar un aspecto concreto de lo leído antes de pedir el resumen completo o que contesten un cuestionario general. Desde mi punto de vista son son más adecuadas alguna de las siguientes actividades:

• Describir el personaje principal atendiendo a su comportamiento a lo largo de la narración.
• Que localicen un tipo determinado de vocabulario: palabras que tengan que ver con ...
• Escribir una carta al protagonista cuando ha terminado su lectura.

Me gusta leer

Mil razones para leer hoy

En nuestra vida diaria somos lectores involuntarios en multitud de ocasiones. Ser lector es indispensable en la sociedad actual. Posiblemente antes de ir al "super" nos hayamos informado de los precios de los productos que vamos a comprar leyendo los folletos publicitarios que nos dejan en nuestro buzón de correos. Leemos las instrucciones de uso de los aparatos que nos hacen más cómoda nuestra vida familiar. En la calle somos bombardeados con mensajes publicitarios que nos aparecen sin darnos cuenta ante nuestra mirada y en donde se mezclan imágenes y frases. Antes de iniciar un viaje leemos información sobre nuestro destino: su historia, su gastronomía, ...

Hoy sigue siendo la lectura la forma fundamental de obtener información y conocimiento. Buscamos libros escritos por personas expertas en una materia para  acceder a un conocimiento elaborado  y las revistas científicas nos permiten conocer aquello que se investiga.

Todo lo anterior son razones pragmáticas de la necesidad de lectura pero esta necesidad no hace lectores.  Harold Bloom, en su libro Cómo leer y por qué, sostiene que leer es uno de los mejores placeres que nos proporciona la soledad: leemos porque es imposible conocer a todas las personas que quisiéramos.

Una nueva tecnología para el conocimiento

Ha muerto Miguel Delibes

El escritor vallisoletano Miguel Delibes ha fallecido a los 89 años después de una larga enfermedad.
Entre sus obras destacan El camino, La sombra del ciprés es Alargada, Cinco horas con Mario, Los santos inocentes, Las ratas o El Hereje, su última novela, entre otras.
Delibes ingresó en El Norte de Castilla en 1941 como caricaturista y después pasó a ser redactor. En 1952 fue nombrado subdirector de este periódico de Valladolid y más tarde se convirtió en su director.
Delibes ha recibido importantes premios literarios como el Príncipe de Asturias y el Premio Cervantes.

Qué debemos evitar para fomentar el deseo de leer

Reproducimos en su totalidad el interesante artículo de Kepa Osoro sobre algunos errores que podemos cometer cuando tratamos de fomentar el deseo de leer en nuestros hijos y alumnos.

Cuando estamos embarcados en la ardua travesía de ayudar a nuestros hijos a descubrir la magia de la lectura tenemos cierta tendencia a perder la perspectiva. Es como si en medio del océano de posibles itinerarios flotara una densa niebla que oscurece nuestro horizonte. Nos empeñamos en descubrir "qué hacer" para despertar en los pequeños el amor por la letra impresa y nos olvidamos de que es importantísimo tener en cuenta "qué tenemos que evitar" para tirar piedras contra nuestro propio tejado, chinas que muchas veces desbaratan todo el trabajo hecho.

En esta línea se concibieron las preclaras reflexiones de Gianni Rodari, un periodista y escritor italiano que encabezó la llamada Pedagogía de la Fantasía. Caminando de su mano sabia e irónica, en este artículo trataremos de ir reconociendo uno a uno algunos de esos vicios en los que incurrimos al enfundarnos la chaqueta de "hacedores de lectores".

Se trata de analizar algunos "errores de bulto"-como el oponer frontalmente el libro a la televisón o a los cómics, recordar machaconamente que en nuestra infancia leíamos más, transformar el libro en un verdadero instrumento de tortura, etc.- errores que, muy a nuestro pesar pero de forma indefectible, acaban por convertirse en «nuevas maneras de enseñar a los niños a odiar la literatura».

Bibliotecas en las escuelas

La sociedad de la información nos exige encontrar nuevos espacios de formación y, por esto, y cada vez más, se le da mayor importancia a las bibliotecas en las escuelas. El libro que aconsejamos se titula: Bibliotecas y escuelas. Retos y posibilidades en la sociedad del conocimiento. El enlace anterior nos lleva a una reseña amplia del mismo. Digamos aquí que es interesante por la variedad de temas que trata y porque nos documenta que la biblioteca puede incidir positivamente en el rendimiento escolar de nuestros alumnos.

Leer y escribir: ¿cuándo empezar?

Hace ya algunos días coloqué una entrada con un artículo de Martín Garzo titulado   Instrucciones para enseñar a leer a un niño. Ahora he encontrado en la red esta noticia que me parece interesante difundir desde este blog y que nos plantea la ya vieja pregunta de cuándo  empezar a enseñar a leer y a escribir a un niño.

Sin leer ni escribir hasta los seis

Leer y escribir

En la sociedad de la información la lectura adquiere cada vez más importancia para acceder al conocimiento cada vez más accesible.

Lectores y lectura

Si en algo estamos de acuerdo es que leer es importante. Es así que esta afirmación se ha convertido en un lugar común tanto de las diversas administraciones educativas (ver planes de lectura), como de los profesores en nuestras reuniones profesionales. Y no digamos cuando los medios de comunicación abordan la situación de la educación en nuestro país. Las familias hacen lo imposible para comprar libros a sus hijos y en muchos casos te dicen que sus hijos no leen.